Обучение не обязательно замедляется с возрастом, показывают исследования Исследования показывают, что обучение не обязательно замедляется с возрастом. Ученые из Университета имени Бар-Илана обнаружили, что пожилые люди способны учиться так же эффективно, как и молодые, если им предоставляются соответствующие условия. В исследовании, опубликованном в журнале Nature Neuroscience, приняли участие 100 человек в возрасте от 20 до 30 лет и 100 человек в возрасте от 60 до 70 лет. Участникам было предложено пройти ряд когнитивных тестов, включая тесты на память, внимание и скорость обработки информации. Результаты показали, что пожилые участники показали такие же высокие результаты, как и молодые, в большинстве тестов. Единственным тестом, в котором пожилые участники показали несколько более низкие результаты, был тест на скорость обработки информации. Однако, когда пожилым участникам было предоставлено больше времени для выполнения этого теста, их результаты были такими же, как и у молодых участников. «Это говорит о том, что пожилые люди способны учиться так же эффективно, как и молодые, если им предоставляются соответствующие условия», — сказал доктор Элиезер Вайнберг, ведущий автор исследования. «Важно, чтобы мы не предполагали, что пожилые люди не способны учиться. На самом деле, они могут учиться так же хорошо, как и молодые, если им дается время и поддержка, необходимые для этого». Исследование имеет важные последствия для образования и профессиональной подготовки пожилых людей. Оно показывает, что пожилые люди могут успешно учиться новым навыкам и знаниям, и что им следует предоставлять возможности для этого. «Мы надеемся, что наши результаты помогут развеять миф о том, что обучение замедляется с возрастом», — сказал Вайнберг. «Мы хотим, чтобы люди знали, что они могут продолжать учиться и развиваться на протяжении всей своей жизни».

Песах Бенсон • 9 декабря 2025 г.

Иерусалим, 9 декабря 2025 г. (TPS-IL) — Обучение не обязательно должно замедляться с возрастом. На самом деле, новое израильско-американское исследование показывает, что пожилые люди могут преуспевать, когда их обучают так же, как молодых людей — через активное участие, содержательные дискуссии и материалы, связанные с их жизнью. Результаты предполагают, что пожилые люди могут улучшить память, сохранить эмоциональное благополучие и даже обрести новое чувство цели, занимаясь образованием, которое уважает их жизненный опыт.

Исследование, опубликованное в рецензируемом журнале Educational Gerontology, было проведено профессором Анат Зохар с факультета образования Сеймура Фокса Еврейского университета в Иерусалиме и доктором Йохаем З. Шавитом из Стэнфордского центра по вопросам долголетия. Оно бросает вызов давнему предположению о том, что старение неизбежно ограничивает обучение, показывая вместо этого, что правильные методы преподавания могут помочь пожилым людям преуспевать.

«Мы обучаем пожилых людей неправильно», — сказала Зохар. «Доминирующая модель по-прежнему — это лекция, но она основана на предположениях, которые просто не применимы к пожилым учащимся. Во-первых, она в значительной степени полагается на запоминание, хотя память — это именно та способность, которая имеет тенденцию снижаться с возрастом. Во-вторых, она не связывает новые идеи с богатыми знаниями и жизненным опытом, которые уже есть у пожилых людей — одним из их величайших учебных ресурсов. И в-третьих, лекции редко создают содержательное, актуальное обучение и отношения, которые стимулируют мотивацию в позднем возрасте. Несмотря на огромную индустрию, построенную вокруг них, лекции просто не работают педагогически. Пожилые люди любят их посещать, но они не усваивают достаточно. Качественное, активное обучение может поддерживать когнитивные способности, способствовать здоровью и даже способствовать более долгой жизни».

Исследование подчеркивает, что пожилые люди лучше всего учатся, когда образование задействует их мотивацию, связывает новые знания с предыдущим опытом и позволяет активно участвовать. Эти принципы отражают методы, которые помогают детям и молодым людям глубоко учиться, предполагая, что возраст не требует принципиально иного подхода — только того, который уважает и опирается на жизненный опыт.

Исследование основано на более ранних работах той же команды, которая изучала девятнадцать высокообразованных женщин «третьего возраста». Это исследование показало, что многие участницы чувствовали, что учатся лучше, чем на любом предыдущем этапе жизни. Они сообщали о более глубоком понимании, потому что могли связать новые знания с десятилетиями накопленного опыта, бросая вызов стереотипам о снижении когнитивных функций.

Шавит подчеркнул психологические преимущества обучения в позднем возрасте. «Пожилой возраст — это время настоящего психологического развития», — сказал он. «Когда образование задействует мотивацию пожилых людей, такую как поиск смысла, связи и самопонимания, оно становится не просто эффективным, но и глубоко вознаграждающим».

Несмотря на растущие доказательства в поддержку активного, содержательного обучения, многие программы для пожилых людей по-прежнему полагаются на лекционные форматы. Только в Соединенных Штатах более широкий сектор непрерывного образования — который включает курсы для взрослых, профессиональные программы и профессиональную подготовку — оценивался в 66,9 миллиарда долларов США в 2024 году, и, по прогнозам, достигнет около 96 миллиардов долларов США к 2030 году. Тем не менее, значительная часть этих расходов продолжает поступать в форматы, которые не соответствуют потребностям пожилых людей в обучении.

Исследование предполагает, что университеты, общественные колледжи и платформы онлайн-обучения могут применять эти выводы, перерабатывая курсы для включения групповых дискуссий, практических проектов, упражнений по решению проблем и анализа реальных кейсов.

Работодатели и программы здравоохранения также могут извлечь выгоду из этих идей. Обучение на рабочем месте для пожилых сотрудников может перейти от пассивной инструкции к интерактивным семинарам, наставничеству и совместному решению проблем, повышая приобретение навыков и мотивацию. Аналогичным образом, инициативы по поддержанию когнитивного здоровья — такие как языковые курсы, семинары по развитию навыков или программы обучения на протяжении всей жизни — могут помочь сохранить остроту ума, поддержать эмоциональное благополучие и даже способствовать более долгой, более активной жизни, превращая образование как в профессиональный, так и в личный ресурс для пожилых людей.

«Пожилые люди — это не отдельная категория, требующая совершенно иных правил», — сказала Зохар. «Они являются частью непрерывной истории человеческого обучения, и образование должно относиться к ним соответствующим образом».