Автор: Песах Бенсон • 24 ноября 2025 года
Иерусалим, 24 ноября 2025 года (TPS-IL) — исследование, которое может повлиять на все, от исследований развития детей до разработки более естественно звучащих ИИ, утверждает, что человеческий язык возник не в результате одного эволюционного прорыва, а в результате постепенного сближения биологических возможностей и культурного обучения, согласно израильским ученым.
На протяжении веков ученые и философы пытались объяснить, как у людей развилась способность говорить, создавать грамматику и делиться значениями. Несмотря на то, что язык является одной из определяющих черт человеческого вида, его корни остаются неясными.
Ученые Еврейского университета в Иерусалиме попытались преодолеть тупик, объединив данные из лингвистики, психологии, генетики, нейробиологии и коммуникации животных, создав то, что авторы описывают как единый подход к пониманию эволюции языка.
Их исследование, недавно опубликованное в рецензируемом журнале Science, утверждает, что язык следует понимать как биокультурное явление, построенное на множестве эволюционных нитей, а не как единую точку происхождения.
«Ключевым моментом было не выдвижение нашего собственного объяснения эволюции языка», — сказала первый автор Инбал Арнон из Еврейского университета в Иерусалиме. «Вместо этого мы хотели показать, как многообразные и биокультурные перспективы, в сочетании с новыми источниками данных, могут пролить новый свет на старые вопросы.»
Исследователи утверждают, что ни одна изолированная биологическая или культурная способность не может объяснить возникновение языка. Человеческая коммуникация, по их словам, возникла на пересечении таких способностей, как производство новых звуков, распознавание паттернов, формирование сложных социальных связей и передача знаний внутри и между поколениями. Это взаимодействие между биологией и культурой, по их мнению, имеет решающее значение для понимания того, как язык стал богатой структурированной системой, которую люди используют сегодня.
«Многообразный характер языка может затруднять его изучение, но также расширяет горизонты для понимания его эволюционных истоков», — сказал соавтор Симон Фишер из Института психолингвистики Макса Планка и Университета Радбуда. «Вместо того чтобы искать ту самую особую черту, которая выделяет людей, мы можем идентифицировать различные аспекты, связанные с языком, и продуктивно изучать их не только в нашем виде, но и у не человекообразных животных из разных ветвей эволюционного древа.»
Авторы предупреждают, что исследования иногда застаиваются, потому что разные научные дисциплины изучали язык изолированно. Они утверждают, что продвижение в этой области требует интегрированного подхода, способного охватить весь спектр биологических и культурных сил, формирующих коммуникацию.
Чтобы проиллюстрировать ценность своего подхода, статья рассматривает три области, где биокультурная перспектива помогает прояснить давние вопросы.
Одним из фокусов является вокальное обучение, навык, критически важный для человеческой речи, но ограниченный среди наших ближайших приматов. Такие виды, как птицы, летучие мыши и киты, демонстрируют гораздо более сильные способности к вокальному обучению, и авторы утверждают, что эти сравнения предлагают ключевые идеи для понимания человеческой речи.
Исследование также подчеркивает медленное возникновение языковой структуры, утверждая, что грамматика формировалась на протяжении поколений через повторное использование и культурную передачу, что видно в развитии новых жестовых языков и в лабораторных симуляциях.
Статья также указывает на социальные основы языка, отмечая, что сильная склонность людей делиться информацией лежит в основе коммуникации, но редко встречается у других животных.
Полученные результаты имеют несколько практических последствий. Для вмешательств в раннем детском возрасте в области языка подход предполагает, что трудности в речи или понимании могут возникать из-за различных основных аспектов — таких как вокальное обучение, распознавание паттернов или социальная мотивация — что позволяет клиницистам более точно нацеливать терапию, а не рассматривать язык как единый, однородный навык.
Исследование также имеет значение для искусственного интеллекта, указывая на то, что коммуникационные системы становятся сложными не благодаря одному прорыву, а через постепенную культурную передачу и социальное взаимодействие. Модели ИИ, разработанные для обучения более интерактивным, человекоподобным образом, могут развить более естественные способности к коммуникации.
Кроме того, биокультурный подход может помочь исследователям лучше понять и диагностировать расстройства коммуникации, показывая, какие конкретные компоненты языка нарушаются при таких состояниях, как аутизм, развившееся расстройство языка или афазия, что приведет к более целенаправленным и эффективным методам лечения.
Связанные темы
